Cover	1
	Impressum	5
	Geleitwort	6
	Vorwort	8
	Anschriften der Autoren	10
	Inhalt	14
	Einleitung	18
	Psychiatrische Aspekte	22
	1 Dehumanisierung als Zündstoff – maligner Narzissmus als Motiv für Amok	24
	1.1 Zum Begriff Amok	29
	1.2 Sozialer und individueller Hintergrund von Amoktätern	31
	1.3 Amok und Narzissmus	33
	1.4 Fazit	37
	2 Narzisstische Störungen und Gewalt bei Jugendlichen und Heranwachsenden	39
	2.1 Verlusterlebnisse im Vorfeld von Amoktaten	39
	2.2 Symptomatik narzisstischer Störungen	41
	2.3 Narzissmus und aggressives Verhalten	43
	2.4 Entwicklungspsychopathologie des Selbstbildes	44
	2.5 Ätiologie narzisstischer Störungen	45
	2.6 Entstehung von zielgerichteter Gewalt	47
	2.7 Imitationseffekt nach Amokläufen	50
	2.8 Fazit	52
	3 Forensisch-psychiatrische Begutachtung	56
	3.1 Gutachten bei Amok	56
	3.2 Gutachten bei Amokdrohungen	61
	Analyse der Drohungen	61
	Psychischer und psychopathologischer Befund	61
	Anamnese	63
	Soziales Umfeld und Familie	63
	3.3 Fazit	64
	Erwachsenenamok	66
	4 Historie und Überblick	68
	4.1 Historischer Amok	68
	Gruppengebundener indisch-malaiischer Amok	69
	Individueller malaiischer Amok	69
	4.2 Moderner Amok und School Shooting	72
	Definition	72
	Forschungsprobleme	73
	Fakten	74
	Motive	76
	Hypothesen	79
	Spezielle Psychodynamik	79
	Soziologische Hypothesen	80
	Biologische Hypothesen	80
	Behandlung	82
	4.3 Fazit	82
	5 Autogene Mehrfachtötung – Mord als Handlungswahl	85
	5.1 Mythos „Amok“: eine definitorische Neuorientierung	85
	5.2 Stadien der mörderischen Handlungswahl	87
	5.3 Grundstrukturen der autogenen Mehrfachtötung	98
	Die Struktur der mörderischen Karriere	98
	Fragmentierung und Entgrenzung	98
	5.4 Fazit	104
	6 Schwere Gewalt am Arbeitsplatz – Hintergründe und Warnverhalten	107
	6.1 Eine Untersuchung von schweren Gewalttaten am Arbeitsplatz	108
	6.2 Ein Entwicklungsmodell für schwere Gewalttaten am Arbeitsplatz	116
	6.3 Fazit	123
	Amok und schwere zielgerichtete Gewalt an Schulen	126
	7 Amok und Suizid – Konvergenzen und Divergenzen	128
	7.1 Begriffsbestimmung	129
	7.2 Epidemiologie	130
	7.3 Psychodynamik	131
	7.4 Psychische Erkrankungen	136
	7.5 Prävention	137
	7.6 Fazit	137
	8 Schwere Gewalttaten in einem schulischen Kontext – Warnverhalten und Falldynamiken	141
	8.1 Zielgerichtete Gewalt an Schulen	141
	8.2 Jugendliche Tötungsdelinquenten	143
	8.3 Vergleich von atypischer schwerer Gewalt und zielgerichteter Gewalt an Schulen	145
	Fragestellungen	145
	Fallmaterial	146
	Ergebnisse	152
	8.4 Fazit	159
	9 Funktionalität von Gewalt bei Mehrfachgewalttätern und School Shootern – ein Abgleich	162
	9.1 Vom Nutzen, sich mit dem Sinn des scheinbar Sinnlosen zu befassen	164
	9.2 Herangehensweise über tathergangsbezogene Merkmale	165
	Die Vortatphase	165
	Die Haupttatphase	169
	Die Nachtatphase	169
	9.3 Herangehensweise über persönlichkeitsbezogene Merkmale	171
	9.4 Fazit	172
	10 „Is this the real life?“ Phantasien und Nebenrealitäten bei School Shootings	176
	10.1 „Pulled my trigger, now he‘s dead“ – Definition und Häufigkeit von School Shootings	177
	„I‘m just a poor boy“ – Gemeinsamkeiten der Täter	177
	„Caught in a landslide“ – soziales Umfeld	178
	„Goodbye everybody – I‘ve got to go“ – der Weg zur Gewalt	179
	10.2 „Look up to the skies and see“ – Begriff und Ausprägung von Phantasien	181
	„(No) escape from reality“ – Nebenrealitäten	181
	„I see a little silhouetto of a man“ – unbewusste Phantasien	182
	„Sends shivers down my spine“ – Quellen der Phantasien	183
	10.3 „Very very frightening me“ – Gewaltphantasien	183
	„Too late, my time has come“ – Realisierung von Gewaltphantasien bei School Shootings	184
	„We will not let you go“ – School Shooter als Vorbild	185
	„Gotta leave you all behind and face the truth“ – das Warnverhalten bei School Shootings	186
	10.4 „Open your eyes“ – Konsequenzen	187
	Risikoanalyse und Bedrohungsmanagement	192
	11 Therapieresistente Rückfalltäter mit Sicherungsbedarf	194
	11.1 Auswirkungen von Gewaltdelikten	194
	11.2 Herausforderungen für die Prävention von schweren Straftaten	196
	11.3 Identifikation der Hochrisiko-Täter	196
	Persönlichkeitstäter	198
	Stabil hohes Rückfallrisiko	201
	Unzureichende Beeinflussbarkeit	203
	11.4 Fazit	205
	12 Leaking als Präventionschance	208
	12.1 Das Berliner Leaking-Projekt	208
	Allgemeines	208
	Ziele	210
	Datenquellen und Erhebungsmethoden	211
	Zentrale Ergebnisse	212
	Bedeutung der Ergebnisse	214
	12.2 Das Projekt „NETWorks Against School Shootings“ (NETWASS)	216
	Allgemeines	216
	Das Krisenpräventionsverfahren	217
	Weitere Projektbestandteile	222
	Schulungskonzeption und Evaluation	223
	Zentrale Bestandteile und Vorzüge	224
	12.3 Fazit	225
	13 Prävention von Amok und schwerer zielgerichteter Gewalt an Schulen durch Krisenteams	228
	13.1 Zielgerichtete Gewalt an Schulen und Bedrohungsmanagement	228
	13.2 Prävention muss vor Ort ansetzen	230
	13.3 Aktueller Stand von schulischen Präventionsansätzen	231
	13.4 Das „System Sichere Schule“	233
	13.5 Das KomPass-Projekt	237
	13.6 Fazit	238
	14 Schulpsychologie und Krisenintervention bei Amoktaten	242
	14.1 Schulpsychologie in Deutschland	242
	Arbeitsfelder der Schulpsychologie	243
	Zugang zur Schulpsychologie	244
	Schulische Gewalt	244
	14.2 Prävention von Amoktaten	245
	Schulklima	247
	Schulische Krisenteams	248
	14.3 Schulpsychologische Krisenintervention	251
	Trauer und Trauma	251
	Krisenmanagement	252
	Krisenintervention	253
	Interventionen in der Akutphase	255
	Interventionen in der Stabilisierungsphase	255
	Interventionen in der langfristigen Nachsorge	259
	14.4 Fazit	259
	15 Terrorismus und Anschläge durch radikalisierte Einzeltäter	261
	15.1 Zur Definition von Terrorismus	261
	15.2 Das Konzept des Violent True Believers	263
	15.3 Psychologische Faktoren und Terrorismus	269
	15.4 Psychologische Charakteristika von „Lone Wolves“	270
	15.5 Prävention von Lone-Wolf-Anschlägen mithilfe des Bedrohungsmanagements	277
	15.6 Fazit	279
	16 Bedrohungsmanagement – eine präventive Disziplin im Aufschwung	283
	16.1 Bedrohungsmanagement – verschiedene Definitionen	283
	16.2 Bedrohungsmanagement – Unterscheidungen	284
	Forensische Prognostik und Risk Assessment	284
	Deeskalationsschulungen und Sicherheitssysteme	286
	Krisenmanagement	286
	16.3 Zielgerichtete Gewalt	287
	16.4 Anwendungsbereiche und Aufgabenfelder des Bedrohungsmanagements	288
	16.5 Die Warnverhaltentypologie – Hinweissignale auf dem Weg zur Gewalt	294
	Acht Kategorien von Warnverhalten	294
	Verschiedene Profile in den einzelnen Teilbereichen auf dem Weg zur Gewalt	301
	16.6 Instrumente des Bedrohungsmanagements zur Einschätzung des Risikos	302
	16.7. BedrohungsmanagementProgramme im deutschsprachigen Raum	305
	16.8 Bedrohungsmanagement als eigene Fachdisziplin	309
	16.9 Fazit	310
	Sachverzeichnis	314