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Deckblatt |
1 |
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Titelseite |
4 |
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Impressum |
5 |
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Geleitwort |
6 |
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Inhalt |
8 |
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Bildungsforschung interdisziplinär – Das Frankfurter IDeA-Zentrum |
12 |
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I Bildungsrelevante Risiken |
22 |
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Einführung |
24 |
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1 Elternmerkmale: Sozioökonomischer Status und Migrationshintergrund |
33 |
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2 Kinder und Familienarmut |
52 |
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3 Lernstörungen |
66 |
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4 Neurobiologische Risiken |
81 |
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Kommentar |
98 |
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II Bildungsrelevante Prozesse individueller Entwicklung |
114 |
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Einführung |
116 |
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5 Bindungsstile und Sozialverhalten |
126 |
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6 Arbeitsgedächtnis: Funktionsweise, Entwicklungsveränderungen und Störungen |
142 |
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7 Selbstregulationsfähigkeiten und exekutive Funktionen im Entwicklungsverlauf bei Vorschul- und Schulkindern |
159 |
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8 Tägliche Schwankungen kognitiver Leistungsfähigkeit |
176 |
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9 Spracherwerb bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache: Chancen und Herausforderungen |
191 |
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10 Frühe mathematische Denkentwicklung |
208 |
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11 Lesen und Rechnen lernen: Vorläuferfertigkeiten, Entwicklungsverläufe und neuronale Korrelate |
228 |
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12 Schulisches Selbstkonzept: Struktur, Entwicklung und Einfluss auf Lernen und Leistung |
241 |
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Kommentar |
255 |
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III Individuelle Förderung von Lernprozessen |
266 |
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Einführung |
268 |
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13 Prävention antisozialen Verhaltens im Vorschulalter |
281 |
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14 Kompensatorische Zusatzförderung zur Erhöhung der Schulbereitschaft |
296 |
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15 Individuelle Förderung und adaptive Lerngelegenheiten im Grundschulunterricht |
313 |
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16 Förderung sozialer Kompetenzen bei Grundschulkindern |
328 |
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17 Leseförderung im Klassenverband |
341 |
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18 Computerbasierte individuelle Leseförderung |
355 |
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19 Förderung selbstregulativer Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule |
368 |
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20 Trainings zur Förderung der Selbstregulation von Kindern und Jugendlichen mit ADHS |
386 |
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Kommentar |
404 |
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IV Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften |
412 |
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Einführung |
414 |
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21 Pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen – Selbstverständnis und externe Anforderungen |
426 |
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22 Sprachförderung – Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften im Elementarbereich |
442 |
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23 Professionelle Überzeugungen von Lehrkräften – Ein wichtiger Baustein für den Umgang mit heterogenen Schülergruppen im Unterricht |
456 |
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Kommentar |
474 |
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Vom wissenschaftlichen Wissen zur Wissensnutzung in der pädagogischen Praxis: Erträge der Forschung am IDeA-Zentrum |
478 |
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Das Frankfurter IDeA-Zentrum – Zwischenbilanz und Ausblick |
498 |
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Verzeichnis der Herausgeber und Autoren |
505 |
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Stichwortverzeichnis |
512 |
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