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Autismus-Spektrum-Störungen |
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Einleitung: Grundlagen und Aufbau des Buches |
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Inhaltsverzeichnis |
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1 Stand der Forschung |
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1.1 Symptomatik und Klassifikation |
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1.2 Differenzialdiagnosen |
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1.3 Komorbiditäten |
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1.4 Epidemiologie |
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1.5 Verlauf und prognostische Faktoren |
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1.6 Pathogenese |
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1.7 Screening und Diagnostik |
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1.7.1 Frühsymptome |
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1.7.2 Screening und orientierende klinische Evaluation |
33 |
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1.7.3 Diagnostik |
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1.8 Therapie |
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1.8.1 Psychoedukative Elterntrainings |
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1.8.2 Interventionen im Kleinkind- und Vorschulalter |
39 |
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1.8.3 Förderung von Kindern mit fehlender Sprache im Vor- und Grundschulalter |
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1.8.4 Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Intelligenzminderung |
46 |
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1.8.5 Autismusspezifische Gruppentherapie zur Förderungsozialer Kompetenzen |
48 |
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1.8.6 Weitere Förderansätze |
49 |
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1.8.7 Pharmakotherapie |
51 |
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1.8.8 Unwirksame oder schädliche Therapieangebote |
54 |
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2 Leitlinien |
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2.1 Leitlinien zu (Früh-)Symptomen, Screening und Diagnostik |
55 |
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2.1.1 (Früh-)Symptome und Screening |
55 |
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2.1.2 Diagnostik |
57 |
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2.2 Leitlinien zur Behandlungsindikation |
77 |
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2.3 Leitlinien zur Therapie |
82 |
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2.3.1 Ethische und methodische Grundlagen |
83 |
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2.3.2 Psychoedukation, Elterntrainings und familienunterstützende Maßnahmen |
90 |
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2.3.3 Autismusspezifische Therapie im Vorschulalter und Förderung der Sprache |
97 |
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2.3.4 Psychotherapie und übende Verfahren ab dem Grundschulalter bei Kindern und Jugendlichen mit Intelligenzminderung |
108 |
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2.3.5 Behandlung von Kindern und Jugendlichen ohne Intelligenzminderung |
115 |
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2.3.6 Pharmakotherapie |
124 |
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2.3.7 Schulische und berufliche Förderung |
127 |
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3 Verfahren zur Diagnostik und Therapie |
130 |
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3.1 Screening- und Diagnostikinstrumente |
130 |
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3.1.1 Screeninginstrumente |
130 |
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3.1.2 Diagnostikinstrumente |
133 |
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3.2 Elterntrainings |
135 |
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3.2.1 Elterntraining zur Anbahnung sozialer Kommunikation bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung (T-ASK) |
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3.2.2 Freiburger Elterntraining für Eltern von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen (FETASS) |
136 |
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3.2.3 Frankfurter Autismus-Elterntraining (FAUT-E) |
137 |
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3.3 Programme zur autismusspezifischen Frühintervention |
138 |
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3.3.1 Das Early Start Denver Model |
138 |
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3.3.2 Das Frankfurter Frühinterventionsprogramm für Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen (A-FFIP) |
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3.4 Soziale Kompetenztrainings |
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3.4.1 Auswahl sozialer Kompetenztrainings mit deutschem Manual |
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3.4.2 SOSTA-FRA: Soziales Kompetenztraining für Kinder und Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störungen |
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4 Materialien |
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M01 Merkblatt „Ich sage etwas aus durch…“ |
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M02 Arbeitsblatt: Wochenauftrag –„Meine Gefühle ausdrücken, deine erkennen.“ |
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M03 Methoden zur visuellen Strukturierung |
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M04 Beispielhafter Regelplan für Kinder mit Symbolverständnis |
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M05 SORKC-Schema |
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5 Fallbeispiele |
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5.1 Fallbeispiel Frühkindlicher Autismus: Eric |
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5.2 Fallbeispiel Asperger-Syndrom: Simon |
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6 Literatur |
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