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	Table of Contents	6
	Geleitwort der Reihenherausgeberinnen	10
	1?Gesellschaftliche Relevanz eines muttersprachlichen Elterntrainings	14
	2?Entstehung des muttersprachlichen Elterntrainings Eltern Aktiv	16
	3?Geflüchtete Menschen – eine heterogene Gruppe	18
	4?Lebensbedingungen der Flüchtlingskinder	20
	4.1 Kindheit im Wartezustand	20
	4.2?Situation der Vorschul- und Schulkinder	22
	4.3?Diskriminierungsrisiken für Flüchtlinge in Deutschland	23
	4.4?Institutionelle Diskriminierung an Schulen	23
	4.5?PTBS- und Depressionsrate bei Flu?chtlingen	24
	4.6?Zusammenspiel von vergangenen und gegenwärtigen belastenden Erfahrungen	27
	5 Gründe für das muttersprachliche Elterntraining	31
	6?Sozialisation in unterschiedlichen Lebenskontexten	33
	6.1?Unterschiedliche Selbstkonzepte	33
	6.2?Unterschiedliche Erziehungsvorstellungen	35
	6.3?Kulturelle Unterschiede in der Eltern-Kind-Beziehung	37
	7?Postmigrationsstressoren	42
	7.1?Migrationskonzepte	42
	7.2?Auswirkungen von Migration auf die Familiendynamik	46
	7.3 Auswirkungen von Migration aufdie Familiendynamik	48
	7.3.1?Wechsel von Großfamilie zu Kleinfamilie	48
	7.3.2?Belastungen für die Partnerschaft	49
	7.3.3?Spagat zwischen unterschiedlichen Erziehungsstilen	53
	7.3.4?Bedürfnis nach Zugehörigkeit in der kindlichen Entwicklung	55
	7.3.5?Gefahr einer unangemessenen Pathologisierung	56
	8?Konzeptuelle Überlegungen bei der Entwicklung des Trainingsmanuals	60
	9?Das 5-Module-Modell des Eltern­trainings Eltern Aktiv Refugio München	64
	9.1?Erfahrungen aus dem Beratungsalltag und Erwartungen an die Flüchtlingseltern	64
	9.2?Welches Wissen brauchen Flüchtlingseltern?	66
	9.3?Unterschiedliche Migrationsdauer	69
	9.4?Einsatz von muttersprachlichen Trainerinnen und Trainern	73
	9.5?Gesellschaftspolitische Leitgedanken für Eltern Aktiv	74
	9.6?Inhaltlicher Aufbau – spezielle flüchtlingsrelevante Themen und Beziehungsgestaltung	77
	9.7?Zur Einführung in das Elterntraining	80
	9.8?Entwicklung eines persönlichen interkulturellen Wegweisers	82
	9.9 Ziele in der Erziehung	83
	9.10?Anregungen für zu Hause	85
	9.11?Statements über Kindererziehung und Familienleben	87
	10?Methoden des Elterntrainings	90
	11?Schwierigkeiten bei der Durchführung des Elterntrainings	92
	11.1?Schonverhalten und Versorgung der Flüchtlingseltern	92
	11.2?Genderspezifische Aspekte in der Erziehung – Einfluss von Verwandtschaft und Exilgemeinde	93
	11.3?Kommunikationsstile	96
	11.4?Stereotype und Vorurteile	100
	11.5?Fehlende Wahrnehmung von Ressourcen	102
	11.6 Überweisungsgründe an Eltern Aktiv	103
	12?Good Practice	105
	12.1?Hilfreiche kultursensible Haltung – Nichtwissen erfordert Exploration	105
	12.2?Verständnis schaffen	108
	12.3?Methoden, um »innere Bilder zurechtzurücken«	109
	12.4?Kultursensible Verhaltensbeobachtung	110
	12.5?Migration bedeutet Veränderung. Wie viel Veränderung ist zumutbar?	112
	12.6?Hilfreiche Methode in der kultursensiblen Kommunikation: das Interkulturelle Pendeln	116
	12.7?Methoden zur Veranschaulichung von Veränderungen nach Migration	121
	13?Umgang mit Konflikten und Gewalt in der Erziehung	124
	14?Die beschriebenen Methoden und Vorgehensweisen im Überblick am Beispiel »Spielen«	128
	15?Ergänzende Methoden im Elterntraining	132
	16?Geschichten zur Veranschaulichung	133
	16.1?Geschichte zur Veranschaulichung des Dilemmas, es immer allen recht zu machen	133
	16.2?Geschichte über Assimilation – Die weiße Dohle	134
	16.3?Geschichte über Assimilation – Die Dohle und die Taube	135
	17?Fazit	136
	18?Literatur	139
	Body	10