Inhalt und Vorwort	7
	Vorwort	11
	Einleitung: Wie äußert sich ADHS? Fallbeispiel Connor (9 Jahre)	13
	1 ADHS – Modediagnose oder behandlungsbedürftiges Syndrom?	17
	1.1 Historisches über die ADHS im Kindes- und Erwachsenenalter	18
	1.2 Neue Forschungsbefunde zur ADHS	21
	1.3 Warum eine frühe ADHS-Diagnose wichtig ist	23
	1.4 Prävalenzraten bei Kindern und Erwachsenen	25
	1.4.1 Kinder	26
	1.4.2 Erwachsene	27
	1.5 Ritalin ist besser als sein Ruf	31
	2 Symptomatik und Kriterien der ADHS	35
	2.1 Stärken und Talente Betroffener	36
	2.2 Diagnostik der ADHS	38
	2.2.1 Indizien für eine Abklärung bei Kindern und Jugendlichen	38
	2.2.2 Diagnosekriterien nach ICD-10 und DSM-5 bei Kindern	42
	2.2.3 Diagnosekriterien bei Erwachsenen	45
	2.3 ADHS-Kriterien bei Kindern mit Fallbeispielen	47
	2.3.1 Konzentrationsschwierigkeiten	47
	2.3.2 Impulsivität	53
	2.3.3 Hyperaktivität und Hypoaktivität	56
	2.3.4 Hypersensibilität und emotionale Überreaktion	64
	2.3.5 Soziale Probleme und Folgen	66
	2.3.6 Komorbiditäten bei Kindern und Jugendlichen mit ADHS	68
	2.4 ADHS-Kriterien bei Erwachsenen mit Fallbeispielen	71
	2.4.1 Konzentrationsschwierigkeiten und Auswirkungen bei Erwachsenen	73
	2.4.2 Impulsivität	87
	2.4.3 Hyperaktivität	94
	2.4.4 Affektlabilität und mangelnde Affektkontrolle	101
	2.4.5 Weitere Symptome und deren Folgen	103
	2.4.6 Komorbiditäten bei Jugendlichen und Erwachsenen	110
	3 Abklärung einer Aufmerksamkeitsdefizitstörung	113
	3.1 Indikation für eine Abklärung der ADHS	113
	3.2 Voraussetzungen für eine erfolgreiche Abklärung	114
	3.3 Anamnese	115
	3.3.1 Anamnese von Kindern und Jugendlichen	115
	3.3.2 Anamnese bei Erwachsenen	116
	3.3.3 Internistische Untersuchung und Ausschluss von organischen Krankheiten	118
	3.3.4 Diagnostische Abklärung	118
	3.3.5 Abgrenzung von Komorbiditäten	122
	3.3.6 Auswertungsgespräch	122
	4 Ursachen der Aufmerksamkeitsdefizitstörung	123
	4.1 Genetische Befunde	123
	4.2 Neurobiologische Wechselwirkungen	124
	4.2.1 Neuropsychologische Befunde	124
	4.2.2 Mangelnde Reizfilterung – große Folgen	125
	4.2.3 Psychophysiologische Untersuchungen	127
	4.2.4 Strukturelle und funktionelle Bildgebung	127
	4.2.5 Biochemische Befunde	133
	4.3 Psychosoziale Einflüsse – Risiko- und Schutzfaktoren	137
	4.3.1 Risikofaktoren	137
	4.3.2 Protektive Faktoren	138
	5 Unterstützung von ADHS-betroffenen Kindern und Jugendlichen vom Vorschulalter bis ins frühere Erwachsenenalter	139
	5.1 Was Spielen für Kinder bedeutet	141
	5.2 Förderung im Vor- und Grundschulalter (bis 9 Jahre)	145
	5.3 Förderung im späten Kindesalter/ in der Vorpubertät (ca. 10–14 Jahre)	158
	5.3.1 Streben nach mehr Freiheit	159
	5.3.2 Forderung nach längerem Aufbleiben	161
	5.3.3 Höhere Anforderungen in der Schule	162
	5.4 Begleitung in der Pubertät (ca. 12–16 Jahre)	165
	5.4.1 Längeres Wegbleiben	166
	5.4.2 Umgang mit Elektronik und virtuellen Medien	169
	5.4.3 Kampf mit der Ordnung	173
	5.5 Begleitung bis ins Erwachsenenalter	176
	5.5.1 Berufswahl	177
	5.5.2 Suche nach der passenden Ausbildungsstätte	178
	5.5.3 Zeitmanagement während der Ausbildungszeit	178
	5.5.4 Konflikte im Ausbildungsbetrieb	179
	5.5.5 Höhere Risikobereitschaft und Suchtverhalten	180
	6 ADHS im Familiensystem – wenn mehrere Mitglieder betroffen sind	187
	6.1 Warum erwachsene ADHS-Betroffene oft erst spät abgeklärt werden	190
	6.2 Definition des Familienbegriffes	195
	6.2.1 Phasen der Familienentwicklung und familiäre Sozialisation	196
	6.2.2 Familienfördernde Familiensysteme	197
	6.3 Besondere Herausforderungen für Eltern	200
	6.3.1 Natürliche Autorität als Voraussetzung	201
	6.3.2 Klare Regeln aufstellen	207
	6.3.3 Einen gemeinsamen Erziehungsstil verfolgen	209
	6.3.4 Tabus in der Kindererziehung	214
	6.3.5 Hilfestellung bei der Bewältigung von ADHS-Symptomen der Kinder	218
	Schlusswort: Unverhofft kommt oft …	221
	Anhang: Tests zur Abklärung einer Aufmerksamkeitsdefizitstörung	227
	Literatur	235
	Die Autorin und Stichwortverzeichnis	247