Inhalt	6
	Vorwort	8
	Einführung	10
	Sozialpädagogische Professionalisierung in der Krise? Zur Einführung	11
	Krise des Sozialstaats, Managerialisierung und deren Auswirkungen auf professionelles Handeln	13
	Die gesellschaftliche Reproduktionskrise und der Fachkräftemangel als Krise sozialpädagogischer Professionalität und Professionalisierung	14
	Sozialpädagogische Qualifizierung in der Krise	15
	Die Corona-Pandemie, ein Katalysator für multiple Krisen	16
	Zum Aufbau des Sammelbandes	17
	Theoretische und historische Überlegungen zum Zusammenhang von Sozialer Arbeit und Krisen(-semantiken)	26
	Politische Professionalität der Sozialen Arbeit in der Krise – historische Verflechtungen und gegenwärtige Perspektiven	27
	Social Work of Boundaries – eine professionstheoretische Vorbemerkung	28
	Historische Verflechtungen	30
	Gegenwärtige Perspektiven	34
	Schlussfolgerungen	37
	Queertheoretische Perspektiven auf Solidarität und Professionalität in der Sozialen Arbeit	41
	Einleitung	41
	1 Solidarität und Professionalität	42
	2 Queere Professionalität – queer-heteronormativitätskritische Soziale Arbeit als Versuch solidarischer Professionalität?	44
	3 Queere Professionelle als Lösung?! Solidarität im Bereich geschlechtliche und sexuelle Vielfalt	46
	4 Queere Professionelle zwischen „queerer Expert*in“ und „Andere*r“ – erste Befunde und Systematisierungen	48
	5 Fazit – solidarische Professionalität zwischen Standpointtheory und Queertheory	50
	‚Dreifache Präsenz‘ – eine Denkfigur zur Reflexion ambivalenter Vorstellungen von sozialpädagogischer Professionalität	53
	„Ein Meer, vier Schiffe, elf Wirklichkeiten.“	54
	Professionalität als ‚Falle‘?	56
	Zur Vermittlung von gesellschaftspolitischem Bewusstsein mit den Anforderungen einer ‚kontaktvollen Präsenz‘6 im Alltag Sozialer Arbeit	58
	Ernsthafte Versuche einer ‚möglichst guten Praxis‘ und die leibkörperliche Dimension	61
	Zur Bedeutung und Gestaltung des ‚gegenwärtigen Moments‘	64
	Das ‚gemeinsame Dritte‘ und die ‚dreifache Präsenz‘	67
	Forschungsperspektiven auf organisational kontextualisierte Professionalität	72
	1 Einführung	72
	2 Die soziale Dimension der Fallanalyse und der Widerspruch zum Autonomiepostulat	74
	3 Die organisationale Dimension professionellen Handelns und der praktische Umgang mit widersprüchlichen institutionellen Logiken	76
	4 Kontextualisierte Professionalität als organisiertes Handeln: Zum Verhältnis von formaler und informaler Struktur	78
	5 Fazit	81
	Moral Distress als kritisch-reflexive Professionalisierungs- und Politisierungsressource für die (sozial-)pädagogische Praxis?	85
	1 Einleitung	85
	2 Moral Distress: eine Einführung	86
	3 Makropolitische (Hinter-)Gründe für Moral Distress in der Sozialen Arbeit	88
	4 Nissens Theorie der „Subjectivity of Participation“	90
	5 Moralische Anrufungen, moralische Grenzarbeit und moralischer Stress in sozialen dienstleistungsbezogenen Organisationen	92
	6 Moral Distress als (kollektive) Professionalisierungs- und Politisierungsperspektive?	94
	Krise in Relation – Krisenhaftigkeit im Fokus sozialpädagogischer Arbeitsbündnisse	100
	1 Einleitung	100
	2 Die Bedeutung von Krisen in Arbeitsbündnissen	101
	3 Drei empirische Blicke auf Dimensionen der Krisenhaftigkeit in Arbeitsbündnissen	103
	4 Ausblick auf die Möglichkeiten sozialpädagogischer Professionalisierung durch die Berücksichtigung relationaler Krisenhaftigkeit	112
	Krise – Bewältigung – Professionalisierung?	114
	1 Krisen, Konflikte, kritische Lebenskonstellationen	114
	2 Einblicke in die Empirie zur Krisenbewältigung	115
	3 Krisenverständnis und Professionalisierung	124
	Empirische Bestimmungen zur Situation der Profession in unterschiedlichen Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit	128
	Soziale Arbeit in der schulischen Arena: Laisierung oder Professionalisierung sozialpädagogischer Expertise?	129
	1 Zusammenarbeit unterschiedlicher Akteur*innen an Schulen und der sozialpädagogische Diskurs	131
	2 De-Professionalisierung oder Chancen der Professionalisierung?	133
	3 Ambivalente Wahrnehmung der multiprofessionellen Realität an Schulen: Empirisch diffuse Belege	135
	4 Schlussfolgerungen	137
	(Antizipierte) Krisen im Kontext einer inklusionsorientierten Kinder- und Jugendhilfe – Herausforderungen für sozialpädagogische Professionalität?	142
	1 Krise – (begriffs-)theoretische Vergewisserungen	143
	2. Inklusive Kinder- und Jugendhilfe? Antizipierte Krisen in den erzieherischen Hilfen	145
	3 Berufsgruppenübergreifende Zusammenarbeit als Krise? Zur Schnittstelle von Kinder- und Jugendhilfe und Sonderpädagogik im inklusionsorientierten schulischen Kontext	147
	4 Abschließende Reflexionen: (Antizipierte) Krisen als Herausforderungen für sozialpädagogische Professionalität?	150
	Soziale Arbeit in Sammelunterkünften für Geflüchtete: Dauerkrise für Profession und Professionalität	156
	1 Soziale Arbeit in Unterkünften für Geflüchtete	156
	2 Begrenzungen professionellen Handelns durch Förderpolitik	159
	3 Begrenzung der Professionalität durch Problemketten	161
	4 Begrenzung der Professionalität durch gesteigerte Kontroll- und Ordnungsorientierungen während der COVID-19-Pandemie	163
	5 Fazit	166
	Professionalisierung sozial(pädagogisch)er Arbeit mit Geflüchteten: Die Grauzone Aufenthalts- und Asylrecht im Aufgabenbereich der Beratungsfachdienste	169
	Einleitung	169
	Forschungskontext	170
	Die konjunktiven Erfahrungsräume und das habitualisierte Wissen der Praktiker:innen im praxeologischen Professionalisierungsansatz	171
	Empirischer Zugang zu konjunktiven Erfahrungsräumen im Praxissystem der Sozialarbeit mit Geflüchteten	172
	Institutionalisierung der Beratungsfachdienste für Geflüchtete	174
	Beratungsdienste für Geflüchtete im Spannungsfeld zwischen integrativem Leitgedanken und asylrechtlicher Kodifizierung	176
	Zusammenfassung	179
	Normalität in der Krise – Standards im (sozial-)pädagogischen Handlungsfeld der Extremismusprävention	183
	1 Im Spannungsfeld von Standardisierung und Professionalisierung	185
	2 Fragestellungen und Methodik	186
	3 Ergebnisse	187
	4 Resümee	194
	Reflexionen und empirische Analysen sozialpädagogischer Professionalität während der Corona-Pandemie	198
	Beratung ungewollt schwangerer Frauen* in der Corona-Pandemie per Video oder Telefon. Potentiale und Herausforderungen für Berater*innen und Adressat*innen	199
	1 Einleitung	199
	2 Schwangerschaftskonfliktberatung unter Bedingungen der Corona-Pandemie und einer anhaltend prekären Abbruchsversorgung	200
	3 „Mit Gewalt ins 21. Jahrhundert katapultiert“4 – Potentiale und Herausforderungen der (Video-)Telefonie in der Schwangerschaftskonfliktberatung für Berater*innen und Adressat*innen	203
	4 Impulse für eine weitere Professionalisierung der Schwangerschaftskonfliktberatung	208
	5 Fazit	211
	Jugendwohngruppen in den Zeiten der Corona-Pandemie. Bewältigungsweisen und Selbstverortungen von sozialpädagogischen Fachkräften in der stationären Kinder- und Jugendhilfe	213
	1 Einleitung: Sozialpädagogisches Handeln in Jugendwohngruppen unter Bedingungen der Corona-Pandemie	213
	2 Dokumentarische Methode und leitfadengestützte Expert*inneninterviews	216
	3 Sozialpädagogische Jugendwohngruppen in den Zeiten der Corona-Pandemie	216
	4 Schlussbetrachtung	223
	Autor*innen	225