Inhalt	6
	Vorwort zur Reihe und zum ersten Band	8
	Einleitung	10
	Ausgangspunkte	10
	Aufbau des Bandes	12
	Grenzen des Vorhabens	14
	Hinweise zum Lesen des Bandes	15
	Dank	15
	Einordnung und Kritik	18
	1. Die Geschlechterordnung als strukturbildendes Moment in der Erziehungswissenschaft	19
	1.1 Ein Blick zurück	22
	1.2 Nachwirkungen	25
	1.3 Niederschlag in pädagogischen Feldern	26
	1.4 Niederschlag in pädagogischen Begriffen	28
	1.5 Ausblick	30
	Lektüreempfehlungen:	31
	Literaturverzeichnis:	31
	2. Erziehung, Bildung und Geschlecht. Wissenschaftstheoretische Reflexionen	34
	2.1 Geschlechtertheoretische Ansätze	35
	2.2 Feministische Wissenschaftskritik und erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung	38
	2.2.1 Grundlinien der Kritik an androzentrischer Wissenschaft	38
	2.2.2 Strategien feministischer Wissenschaft	40
	2.3 Geschlechtertheorie, Wissenschaftskritik und pädagogische Praxis	44
	2.4 Resümee	47
	Lektüreempfehlungen:	47
	Literaturverzeichnis:	48
	3. Zum Verhältnis von Erziehung und Bildung aus geschlechtertheoretischer Perspektive – drei Zugänge	52
	3.2 Begriffsgeschichtliche Schlaglichter auf Erziehung und Bildung in ihrer Vergeschlechtlichung	53
	3.3 Probleme der Unterscheidung und Abgrenzung der Begriffe	58
	3.4 Vorteile einer analytischen Trennung und Differenzierung der Begriffe	62
	3.4.2 Selbstbestimmung und Normativität	62
	3.4.3 Gegenüber und Gegenstand	64
	Literaturverzeichnis	66
	4. Feministische Kritik an „klassischen“ Erziehungs? und Bildungstheorien	69
	4.1 Erziehung, Bildung und Geschlecht im historischen Kontext	70
	4.2 Theoretische Konzepte von Erziehung und Bildung	72
	4.3 Feministische Kritik	77
	Lektüreempfehlungen:	80
	Literaturverzeichnis:	80
	Geschlechtertheoretische Problematisierungen erziehungswissenschaftlicher Fragestellungen und Begriffsfelder	84
	5. Sorge und Angewiesensein	85
	5.1 Begrifflichkeiten	85
	Angewiesensein	85
	Sorge – Fürsorge – Care	86
	5.2 Sorge als „mütterlicher Modus“	89
	5.3 Sorge als Element von Erziehung	93
	5.4 Fazit	96
	Lektüreempfehlungen:	97
	Literaturverzeichnis:	97
	6 Anerkennung – geschlechtertheoretische Perspektiven	100
	6.1 Anerkennung(spädagogik) als Antwort auf Differenz?	100
	6.2 Feministische Debatten zur Anerkennung der Anderen	102
	6.3 Judith Butlers Konzeption von Anerkennung(snormen)	107
	6.4 Zur Bedeutung von Anerkennung für eine geschlechtertheoretisch informierte Erziehungswissenschaft	111
	Lektüreempfehlungen:	113
	Literaturverzeichnis:	113
	7 Macht und Gewalt	115
	7.1 Generation und Geschlecht	115
	7.2 Macht als Element von Erziehung	118
	7.3 Macht? und Gewaltverhältnisse in pädagogischen Kontexten	121
	7.4 Pädagogik und Gewalt – „Schwarze Pädagogik“	123
	7.5 Zusammenfassung, Desiderata, Ausblick	125
	Lektüreempfehlungen:	127
	Literaturverzeichnis:	127
	8 Körper und Geschlecht in der Erziehungswissenschaft	130
	8.1 Körperlichkeit als Thema und Gegenstand von Erziehungswissenschaft und pädagogischen Handlungsfeldern	130
	8.1.1 Von der Vormoderne zu philanthropischer Körperintegration	131
	8.1.2 Reformen: Körper zwischen Natur und Disziplinierung	133
	8.1.3 Begehrende Körper	134
	8.1.4 Theoriebildung des Körpers	136
	8.2 Körperlichkeit als Thema in feministischen und geschlechtertheoretischen Ansätzen	138
	8.2.1 Psychoanalyse und Körper	138
	8.2.2 Phänomenologie und Körper	139
	8.2.3 Geschichte und Körper	140
	8.2.4 Konstruktivismus und Körper	142
	8.2.5 Poststrukturalismus und Körper	143
	8.3 Körper, Geschlecht, Erziehungswissenschaft: Ein? und Ausklammerungen	144
	Lektüreempfehlungen:	145
	Literaturverzeichnis:	145
	Erziehung und Bildung in ihren gesellschaftlichen Spannungsverhältnissen – geschlechtertheoretische Reflexionen	150
	9 Bildung in intersektionalen Differenz? und globalen Dominanzverhältnissen	151
	Einleitung	151
	9.1 Intersektionalität und ihre gesellschaftlichen Kontexte	152
	9.2 Geschlechterreflektierende Migrationsforschung	153
	9.3 Die dreifache Vergesellschaftung in globalisierten Verhältnissen	155
	9.4 Die Fokussierung von Islam und Geschlecht in der deutschen Migrationsdebatte	157
	9.5 Antisemitismus und Rassismus in feministischen Debatten	159
	9.6 Ausblick	162
	Lektüreempfehlungen:	163
	Literaturverzeichnis:	163
	10 Kindererziehung zwischen Familie und öffentlicher Erziehung	166
	10.1 Familienerziehung, Geschlecht und Kindheit in der Moderne	168
	10.2 Der Kindergarten zwischen öffentlicher und privater Erziehung	172
	10.3 Kinderläden, Lebensformen und Geschlechterverhältnisse	173
	10.4 Anhaltende Kämpfe um die Familie zwischen Pluralisierung und Retraditionalisierung sowie um die frühe öffentliche Erziehung und Bildung	176
	Lektüreempfehlung:	179
	Literaturverzeichnis:	179
	11 Queere Bildung – kritisch?dekonstruktive Perspektiven auf Geschlecht und Sexualität	183
	11.1 Grundlagen der Queer Theory	184
	11.2 Queertheoretische Kritik an heteronormativen Konzeptionen von Geschlechterdifferenz als Grundlage von Erziehung und Bildung	185
	11.3 Auf dem Weg zu einer Reformulierung von Bildung aus einer queertheoretischen Perspektive: Berührungspunkte von Queer Theory und Bildungstheorie	190
	11.4 Ein kontinuierliches Bewegen in und Reflektieren von Spannungsverhältnissen – Zusammenfassung und Ausblick	193
	Lektüreempfehlungen:	194
	Literaturverzeichnis:	194
	12 Open End mit drei Skizzen	197
	Eine Einladung	197
	Erste Skizze: Erziehung, Bildung und die Fähigkeit zum Sorgen	198
	Zweite Skizze: Erziehung, Bildung und der Widerstand gegen Vereindeutigung	203
	Dritte Skizze: Bildung und die Involviertheit in rassistische und sexistische Verhältnisse	207
	Literaturverzeichnis:	211
	Autorinnen	214