Inhalt	6
	Mehr-Sprachigkeit und (Un)Gesagtes	8
	Mehr-Sprachigkeit: diskursive Praktik und performativer Akt	10
	Zum Verhältnis von Sagbarem und Unsagbarem – Gesprochenen und Ungesprochenen	14
	Mehr-Sprachigkeit: historische und sprachpolitische Verortungsmöglichkeiten	17
	‚Mehr-Sprachigkeit‘ und (Un)Gesagtes	20
	Zu Be-Fragendes – Überleitung zu den einzelnen Beiträgen	21
	Dank	24
	Literatur	25
	„Afrika ist ein Kontinent, Schatz.“	28
	1. Einleitung	28
	2. Macht und Produktivität von Sprache – Zum konstitutiven Zusammenhang von (Un-)Sagbarem und (Un-)Gesagtem	29
	3. Empirische Analysen	35
	4. Ungesagtes – Die Macht der Normen	42
	5. Schluss	46
	Literatur	48
	Zwischen Fremd- und Selbstwahrnehmung	50
	1. Einleitung	50
	2. Das sprachliche Repertoire	54
	3. Sprachideologien oder Diskurse über Sprache und Sprechen	56
	4. Das Konzept des Spracherlebens	59
	5. Noch einmal zum sprachlichen Repertoire	64
	Literatur	66
	Über Körper sprechen	68
	1. Körper als Forschungsgegenstand in der Migrationsforschung	69
	2. Zur Triangulation von Text- und Bildmaterial	70
	3. Sprache und Sprechen in der Interviewanalyse	73
	4. Sprache und Sprechen in der Fotoanalyse	76
	5. Resümee	82
	Literatur	82
	Das Silencing Anderssprachiger Kinder of Color	86
	1. Einleitung	86
	2. Eine postkoloniale und hegemonietheoretische Perspektive auf sprachliche Machtverhältnisse	89
	3. Die Rolle der Bildungssysteme in der Reproduktion von (sprachlichen) Machtverhältnissen	94
	4. Die Durchsetzung der einsprachigen Norm	96
	5. Fazit	106
	Literatur	107
	Sprechen üder das Sprechen der Kinder	110
	1. Einleitung	110
	2. Elterngespräche im Projektkontext	113
	3. Nichtsprechenwollen – Thematisierungs- und Problematisierungsweisen einer ‚ungesprochenen‘ Mehrsprachigkeit	116
	4. Fazit	128
	Literatur	129
	Sprache(n) sprechen	132
	1. Einleitung	132
	2. Die Sprachensituation in der Schweiz	133
	3. Konzeptionelle Grundlagen und methodisches Vorgehen	135
	3. Sprachzugehörigkeiten und Differenzproduktion in biographischen Erzählungen	138
	4. Fazit	149
	Literatur	152
	Differenzproduktion durch sprachliche Praktiken	154
	Einleitung	154
	1. Die Sprachensituation in Luxemburg	156
	2. Mehrsprachigkeit im Luxemburger Bildungs- und Betreuungssystem	158
	3. Zur Methodologie einer Ethnographie der Mehrsprachigkeit	160
	4. Methoden der Datengenerierung und -auswertung	162
	5. Erste Ergebnisse – Die pädagogische Praxis im Spannungsfeld zwischen monolingualer Programmatik und translingualen Praktiken	163
	6. Schlussfolgerungen – Differenzproduktion durch sprachliche Praktiken	169
	Literatur	172
	Sprachliche Realität im Schweizer Kindergarten- und Schulalltag	176
	1. Einleitung: „Ich mach ein Herz da, das kostet zwei Franken“	176
	2. Forschungskontext und Auswertungsmethode	180
	3. Sprachliche Alltagspraktiken im Kindergarten	181
	4. Sprachliche Alltagspraktiken in der ersten Klasse	186
	5. Fazit	190
	Literatur	192
	Sprache und sozialer Ausschluss	195
	1. Einführung	195
	2. Schulische Aufnahmestrukturen für einen erfolgreichen Berufsintegrationsprozess junger MigrantInnen	198
	3. Chancengleiche Lebensparcours?	200
	4. Sprache als Schlüssel zur Integration?	214
	Literatur	216
	Die Autorinnen und Autoren	218