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Inhalt |
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Geleitwort von World Vision Deutschland e. V. |
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Vorwort zur 4. World Vision Kinderstudie |
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Zusammenfassung |
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1 Die 4. World Vision Kinderstudie: Konzeptionelle Rahmung und thematischer Überblick |
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1.1 Child Well-Being und die Sichtweise der Kinder |
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1.2 Internationale Forschung zum Wohlbefinden von Kindern: Die World Vision Kinderstudie im Kontext |
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1.3 Das Well-Being-Konzept der World Vision Kinderstudien |
44 |
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1.4 Schwerpunktsetzung der World Vision Kinderstudie 2018: Perspektiven auf Flucht im Fokus |
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2 Familie : Vielfältige Hintergründe und unterschiedliche Lebenslagen |
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2.1 Vielfältige Familienformen |
55 |
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2.2 Die eigenen Wurzeln: Kinder mit und ohne Migrationshintergrund |
57 |
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2.3 Der soziale Hintergrund |
65 |
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2.4 Die Erwerbsbeteiligung der Eltern |
67 |
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2.5 Zuwendung und Betreuung |
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3 Schule: Frühe Weichenstellungen |
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3.1 Soziale Herkunft bestimmt über Bildungschancen |
77 |
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3.2 Wie geht es den Kindern in der Schule? |
79 |
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3.3 Bildungsaspiration: Wo sehen Kinder sich? |
83 |
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3.4 Ganztagsschule und institutionelle Betreuung am Nachmittag |
87 |
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3.5 Mitbestimmung in der Schule |
93 |
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4 Freizeit : Hobbys und Mediennutzung |
96 |
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4.1 Freizeitaktivitäten |
96 |
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4.2 Freizeittypologie |
100 |
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4.3 Mitgliedschaft in Vereinen oder anderen Gruppen |
104 |
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4.4 Ein eigenes Handy |
112 |
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4.5 Internetnutzung |
115 |
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4.6 Bücher |
119 |
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4.7 Zufriedenheit mit der Freizeit |
124 |
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5 Freundschaften: Soziales Erprobungsfeld für Kinder |
127 |
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5.1 Größe des Freundeskreises und Anzahl »richtig guter« Freunde |
128 |
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5.2 Freundschaften schließen |
136 |
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5.3 Wo Kinder ihre Freunde treffen |
137 |
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5.4 Zufriedenheit mit dem Freundeskreis |
145 |
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6 Selbstbestimmung: Selbständigkeit und Wertschätzung |
149 |
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6.1 Mitbestimmung im Alltag |
149 |
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6.2 Die eigene Meinung |
159 |
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6.3 Sorgen und Nöte: Ängste, Benachteiligung und Ausgrenzung |
163 |
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6.4 Was selbstbestimmte Kinder anders machen |
176 |
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6.5 Kinder und das gute Leben: Zufriedenheit mit dem eigenen Leben |
179 |
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7 Kinder und Armut: Spürbare Benachteiligungen im Alltag |
181 |
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7.1 Armutserleben: Für einen Teil der Kinder harte Wirklichkeit |
183 |
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7.2 Lebenswirklichkeit von Kindern in Armut |
188 |
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8 Kinder und Geflüchtete: Wahrnehmung, Einstellungen und Begegnungen |
197 |
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8.1 Erleben: Kontaktgelegenheiten im Alltag |
201 |
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8.2 Konkrete Interaktionen: Wer was miteinander macht |
205 |
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8.3 Bewertungen: Die Sicht der Kinder auf den Zuzug von Geflüchteten |
217 |
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8.4 Gesellschaft: Ängste, Bewertungen, Politik |
224 |
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9 Die qualitative Studie: 12 Portraits von Kinderpersönlichkeiten |
230 |
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9.1 Inhaltliche Ausrichtung und methodisches Vorgehen der qualitativen Teilstudie |
230 |
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9.2 Die sozial-räumlichen Netzwerke der Kinder |
238 |
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9.3 Spielräume für Selbst- und Mitbestimmung |
241 |
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9.4 Gerechtigkeit |
249 |
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9.5 Die Perspektiven der Kinder auf Flucht |
252 |
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9.6 Porträts |
276 |
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10 Herausforderungen an eine Politik für Kinder |
330 |
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10.1 Rechte und Ansprüche von Kindern im Verhältnis zu denen von Erwachsenen |
331 |
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10.2 Teilhabe- und Mitbestimmungsmöglichkeiten von Kindern breit und tief verankern |
333 |
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10.3 Benachteiligungen von Kindern abbauen |
337 |
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10.4 Kontakte und Begegnungen mit geflüchteten Kindern ermöglichen |
341 |
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11 Anhang |
345 |
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A 1: Die Methodik der 4. World Vision Kinderstudie |
346 |
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A 2: Dokumentation des Herkunftsschicht-Index |
353 |
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A 3: Dokumentation: »Einstellungen zu geflüchteten Kindern: Faktorenlösung« |
355 |
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A 4: Erhebungsinstrument: Kinderfragebogen (CAPI) |
356 |
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A 5: Erhebungsinstrument: Elternfragebogen |
389 |
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A 6: Literatur |
398 |
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