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Inhalt |
6 |
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Einleitung |
12 |
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I Theoretische Grundlagen |
14 |
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1 Klassifikation und Diagnostik bei Persönlichkeitsstörungen |
14 |
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1.1 Allgemeine diagnostische Kriterien |
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1.2 Spezifische diagnostische Kriterien |
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1.3 Probleme der Diagnostik |
16 |
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1.4 Störungsübergreifende Merkmale bei Persönlichkeitsstörungen |
16 |
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2 Ausgewählte Forschungsschwerpunkte bei Persönlichkeitsstörungen |
16 |
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2.1 Kategoriale versus dimensionale Ansätze in der Diagnostik von Persönlichkeitsstörungen |
16 |
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2.2 Entwicklung standardisierter und strukturierter Untersuchungsinstrumente |
17 |
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2.3 Epidemiologische Untersuchungen und Komorbiditätsforschung |
17 |
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2.4 Persönlichkeitsstörungen und Abhängigkeitserkrankungen |
19 |
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2.5 Therapiebezogene Komorbiditätsforschung |
20 |
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2.6 Studien zur Wirksamkeit von Verhaltenstherapie bei Persönlichkeitsstörungen |
21 |
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3 Verhaltenstherapeutische Erklärungs- und Behandlungsansätze bei Persönlichkeitsstörungen |
21 |
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3.1 Entwicklungsbedingungen ausgewählter Persönlichkeitsstörungen nach Millon |
23 |
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3.2 Der kognitive Ansatz von Beck und Mitarbeitern |
27 |
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3.3 Der schematheoretische Ansatz von Young |
31 |
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3.4 Der dreistufige empirische Ansatz von Turkat |
33 |
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3.5 Der Ansatz der dialektischen Verhaltenstherapie bei Borderline- Persönlichkeitsstörungen von Linehan |
33 |
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3.6 Zusammenfassung |
36 |
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4 Psychoedukation und Persönlichkeitsstörungen |
36 |
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4.1 Die stigmatisierende Sprache und Defizitorientierung des Persönlichkeitsstörungskonzepts |
37 |
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4.2 Das dimensionale Modell der Persönlichkeitsstile als Grundlage eines psychoedukativen Behandlungsansatzes |
38 |
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4.3 Psychoedukation und Motivierung |
39 |
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5 Persönlichkeitsstile und Persönlichkeitsstörungen |
43 |
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Wachsamer Persönlichkeitsstil > Paranoide Persönlichkeitsstörung |
43 |
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Ungeselliger Persönlichkeitsstil > Schizoide Persönlichkeitsstörung |
44 |
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Exzentrischer Persönlichkeitsstil > Schizotypische Persönlichkeitsstörung |
44 |
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Abenteuerlicher Persönlichkeitsstil > Antisoziale Persönlichkeitsstörung |
45 |
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Sprunghafter Persönlichkeitsstil > Borderline- Persönlichkeitsstörung |
45 |
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Dramatischer Persönlichkeitsstil > Histrionische Persönlichkeitsstörung |
46 |
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Selbstbewusster Persönlichkeitsstil > Narzisstische Persönlichkeitsstörung |
46 |
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Sensibler Persönlichkeitsstil > Selbstunsichere Persönlichkeitsstörung |
47 |
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Anhänglicher Persönlichkeitsstil > Dependente Persönlichkeitsstörung |
47 |
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Gewissenhafter Persönlichkeitsstil > Zwanghafte Persönlichkeitsstörung |
48 |
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6 Das psychoedukativ- und kompetenzorientierte Gruppentherapieprogramm |
49 |
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6.1 Institutionelle und organisatorische Rahmenbedingungen |
49 |
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6.2 Die psychoedukativen Themen |
50 |
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6.3 Die kompetenzorientierten Bausteine |
52 |
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6.4 Zielsetzungen und Besonderheiten |
53 |
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7 Handhabung und Anwendung des Manuals |
54 |
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7.1 Gruppentherapie |
55 |
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7.2 Einzeltherapie |
56 |
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7.3 Abwandlung des gruppentherapeutischen Programms |
56 |
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8 Evaluation des Gruppenprogramms2 |
57 |
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Erste Ergebnisse aus der bis Ende 2001 laufenden Evaluation |
60 |
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II Das Gruppentherapieprogramm „ Persönlichkeits- und Kommunikationsstile“ |
66 |
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1 Der gewissenhafte Persönlichkeitsstil - die zwanghafte Persönlichkeitsstörung |
66 |
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1.1 Psychoedukativer Teil |
66 |
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1.2 Hausaufgaben und vorbereitende Übungen |
73 |
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1.3 Kompetenzorientierter Übungsteil |
74 |
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2 Der dramatische Persönlichkeitsstil – die histrionische Persönlichkeitsstörung |
77 |
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2.1 Psychoedukativer Teil |
77 |
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2.2 Hausaufgaben und vorbereitende Übungen |
83 |
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2.3 Kompetenzorientierter Übungsteil |
83 |
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3 Der anhängliche Persönlichkeitsstil – die dependente Persönlichkeitsstörung |
87 |
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3.1 Psychoedukativer Teil |
87 |
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3.2 Hausaufgaben und vorbereitende Übungen |
92 |
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3.3 Kompetenzorientierter Übungsteil |
92 |
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4 Der selbstbewusste Persönlichkeitsstil – die narzisstische Persönlichkeit |
96 |
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4.1 Psychoedukativer Teil |
96 |
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4.2 Hausaufgaben und vorbereitende Übungen |
101 |
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4.3 Kompetenzorientierter Übungsteil |
101 |
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5 Der sensible Persönlichkeitsstil – die selbstunsichere Persönlichkeitsstörung |
105 |
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5.1 Psychoedukativer Teil |
105 |
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5.2 Hausaufgaben und vorbereitende Übungen |
110 |
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5.3 Kompetenzorientierter Übungsteil |
111 |
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6 Der sprunghafte Persönlichkeitsstil – die Borderline- Persönlichkeitsstörung |
114 |
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6.1 Psychoedukativer Teil |
114 |
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6.2 Hausaufgaben und vorbereitende Übungen |
119 |
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6.3 Kompetenzorientierter Übungsteil |
119 |
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Anhang A: Psychoedukativer Teil: Informationsmaterial für Patienten |
124 |
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Der gewissenhafte Persönlichkeits- und Kommunikationsstil: „Das Richtige tun“ |
124 |
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Beschreibung des gewissenhaften Stils |
126 |
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Paargespräch |
127 |
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Entwicklung psychischer und psychosomatischer Beschwerden beim gewissenhaften Stil |
130 |
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Was kann ich tun? |
131 |
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Der dramatische Persönlichkeits- und Kommunikationsstil: „Das Leben ist voller Aufregung“ |
132 |
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Beschreibung des dramatischen Stils |
134 |
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Paargespräch |
135 |
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Teufelskreise beim dramatischen Stil |
137 |
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Entwicklung psychischer und psychosomatischer Beschwerden beim dramatischen Stil |
138 |
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Was kann ich tun? |
139 |
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Der anhängliche Persönlichkeits- und Kommunikationsstil: „Der gute Kumpel“ |
140 |
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Beschreibung des anhänglichen Stils |
142 |
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Paargespräch |
143 |
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Teufelskreise beim anhänglichen Stil |
145 |
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Entwicklung psychischer und psychosomatischer Beschwerden beim anhänglichen Stil |
146 |
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Was kann ich tun? |
147 |
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Der selbstbewusste Persönlichkeits- und Kommunikationsstil: „Der Star“ |
148 |
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Beschreibung des selbstbewussten Stils |
150 |
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Paargespräch |
151 |
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Teufelskreise beim selbstbewussten Stil |
153 |
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Entwicklung psychischer und psychosomatischer Beschwerden beim selbstbewussten Stil |
154 |
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Was kann ich tun? |
155 |
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Der sensible Persönlichkeits- und Kommunikationsstil: „Am liebsten zu Hause“ |
156 |
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Beschreibung des sensiblen Stils |
158 |
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Paargespräch |
159 |
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Teufelskreise beim sensiblen Stil |
161 |
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Entwicklung psychischer und psychosomatischer Beschwerden beim sensiblen Stil |
162 |
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Was kann ich tun? |
163 |
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Der sprunghafte Persönlichkeits- und Kommunikationsstil: „Feuer und Eis“ |
164 |
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Beschreibung des sprunghaften Stils |
166 |
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Paargespräch |
167 |
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Teufelskreise beim sprunghaften Stil |
169 |
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Entwicklung psychischer und psychosomatischer Beschwerden beim sprunghaften Stil |
170 |
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Was kann ich tun? |
171 |
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Anhang B: Kompetenzorientierter Übungsteil: Material für Patienten und Therapeuten |
174 |
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Vorbereitung der zweiten Sitzung - Gewissenhafter Stil |
174 |
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Diskussion irrationaler Annahmen |
175 |
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Anregungen zur Schulung der Wahrnehmungsfähigkeit |
176 |
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Information: Genießen |
178 |
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Entspannung und Wohlbefinden |
180 |
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Information: Kommunikation |
181 |
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Vorbereitung eines Konfliktgespräches |
183 |
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Persönlichkeitsrad ‚der dramatische Stil‘ |
184 |
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Schritte der Problemlösung |
185 |
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Die drei Empfangsvorgänge auseinander halten |
186 |
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Der Ausdruck von Gefühlen |
188 |
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Analyse der Antworten |
189 |
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Gefühle |
191 |
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Direkte und indirekte Äußerung von Gefühlen |
192 |
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Nicht-sprachlicher Ausdruck von Gefühlen |
193 |
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Sprachlicher Ausdruck von Gefühlen |
194 |
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Auswirkung von direktem und indirektem Ausdruck von Gefühlen |
196 |
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Dysfunktionale Grundüberzeugungen beim anhänglichen Stil |
198 |
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Mein persönlicher Umgang mit Kritik |
199 |
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Auseinandersetzung mit den eigenen Stärken und Schwächen |
200 |
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Regeln für eine angemessene Rückmeldung ( Feedback) |
201 |
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Wie nimmt man am besten Feedback an ? |
203 |
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Selbstsicherheitstraining |
204 |
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Schlüssel zum Selbstsicherheitstraining |
208 |
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Kriterien für sicheres, unsicheres und aggressives Verhalten |
209 |
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Übungsvorschläge |
210 |
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„Der Kopf ist rund,damit das Denken seine Richtung verändern kann“ |
211 |
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Unsicherheit ist eine Kopfgeburt |
216 |
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Information: Persönliche Rechte und Benachteiligungen |
220 |
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Nein-Sagen |
221 |
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Nein-Sagen |
222 |
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Nein-Sagen |
223 |
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Innere Fallen für den Weg in die Alkohol- oder Medikamentenabhängigkeit und Entwicklung psychischer und psychosomatischer Beschwerden |
224 |
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Regeln zum Umgang mit Gefühlsstürmen |
226 |
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Gefühlsstürme: Körpercheck-Liste |
227 |
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Anhang C: Patienteninformation |
228 |
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Anhang D: Gruppenbewertungsbogen |
230 |
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Prozessbewertungsbogen |
230 |
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Abschlussbewertungsbogen |
232 |
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Faktorenstruktur, Skalenbildung, Auswertung |
234 |
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Literaturverzeichnis |
236 |
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