Erinnern und Tradieren	3
	INHALTSVERZEICHNIS	5
	ZUSAMMENFASSUNG	7
	ABSTRACT	8
	1 EINLEITENDES	9
	1.1 Erinnerung – Gedächtnis – Tradition: einleitende Überlegungen	14
	1.2 Denkvoraussetzungen dieser Arbeit	18
	1.3 Zusammenfu?hrende Fragen	27
	2 ERINNERUNG – GEDÄCHTNIS – TRADITION	31
	2.1 Vom Erinnern und verschiedenen Gedächtnissen	33
	2.1.1 Repräsentation und Rekonstruktion der Vergangenheit	38
	2.1.2 Kollektive Erinnerung – kulturelles Gedächtnis	46
	2.1.3 Vieldeutige Geschichte in erinnernder Perspektive	62
	2.2 Von Erinnerung und Tradition	68
	2.2.1 Tradition in kultursoziologischer und historischer Perspektive	70
	2.2.2 Kanonisierung von Erinnernswertem	79
	2.2.3 Erinnerung, Tradition und Transformation	87
	2.3 Vom Erinnern und Vergessen	94
	2.3.1 Kulturen des Bruchs	95
	2.3.2 Formen und Dimensionen des Vergessens	101
	2.3.3 Erinnerungspolitik	109
	2.4 Erinnerung – Gedächtnis – Tradition: eine Zusammenfassung	119
	3 ERZIEHUNG – BILDUNG – GRENZEN DER TRADIERUNG	125
	3.1 Erziehung als Umgang	127
	3.1.1 Zur Kreativität mimetischen Lernens	129
	3.1.2 Negativität in Erziehungsprozessen, Tradition und Erinnerung	138
	3.1.3 Bastelnd Neues schaffen: Bricolage	145
	3.2 Zur Erweiterung des Umgangs	153
	3.2.1 Spezialisten fu?r Erinnerung(en)	156
	3.2.2 Erinnerung, Reflexion und bildende Auseinandersetzungen	165
	3.2.3 Erinnerung, Tradition und Aufklärung	175
	3.3 Erinnerung, Reflexivität, Kontingenz	181
	3.4 Erziehung und Bildung, Performativität und Reflexivität: eine Zusammenfassung	189
	4 PÄDAGOGIK ZWISCHEN PERFORMATIVITÄT UND REFLEXIVITÄT – RESÜMEE UND AUSBLICK	193
	BIBLIOGRAPHIE	201