Deckblatt	1
	Titelseite	4
	Impressum	5
	Inhaltsverzeichnis	6
	Vorwort	10
	Einleitung	14
	1 Definitionen	16
	2 Theorien	18
	2.1 Kontroverse: einvs. mehrdimensionale Modellvorstellungen	18
	2.2 Statistische Methoden der Intelligenzforschung	19
	2.2.1 Korrelation	19
	2.2.2 Faktorenanalyse	25
	2.3 Die sechs wichtigsten Intelligenztheorien	28
	2.3.1 Generalfaktorentheorie nach Charles Spearman	28
	2.3.2 Sieben Primärfaktoren der Intelligenz nach Louis Leon Thurstone	31
	2.3.3 Fluide und kristalline Intelligenz nach Raymond Bernard Cattell	35
	2.3.4 Berliner Intelligenz-Struktur-Modell nach Adolf Otto Jäger	37
	2.3.5 Drei-Schichten-Modell der Intelligenz nach John Bissel Carroll	40
	2.3.6 Vier-Schichten-Modell nach Wendy Johnson und Thomas J. Bouchard Jr.	43
	2.4 Einbettung und Schlussfolgerungen	46
	3 Diagnostik	50
	3.1 Der Intelligenzquotient	50
	3.2 Gütekriterien	55
	3.3 Eindimensionale Testverfahren	58
	3.4 Mehrdimensionale Testverfahren	60
	3.5 Schlussfolgerungen	64
	4 Quellen und Entwicklung von Intelligenz(-unterschieden)	66
	4.1 Einflüsse aus Anlage und Umwelt	66
	4.2 Intelligenzentwicklung über die Lebensspanne	72
	4.3 Kohorteneffekt der Intelligenzentwicklung: der Flynn-Effekt	74
	4.4 Schereneffekte der Intelligenzentwicklung der Matthäus-Effekt	77
	4.5 Stabilität	79
	4.6 Trainingseffekte	82
	5 Intelligenz und korrespondierende Konstrukte	84
	5.1 Kreativität	84
	5.2 Arbeitsgedächtnis	87
	5.2.1 Das Mehrspeichermodell	87
	5.2.2 Metaanalytische Befunde zu Arbeitsgedächtnis und Intelligenz	91
	5.2.3 Schlussfolgerungen	93
	6 Gruppenunterschiede	94
	6.1 Geschlecht	94
	6.2 Sozio-ökonomische Schicht	104
	7 Zusammenhänge mit weiteren Personenmerkmalen	106
	7.1 Persönlichkeitsfaktoren	106
	7.2 Leistung	108
	8 Intelligenzunterschiede in der Schule	114
	8.1 Intelligenzverteilungen in verschiedenen Schularten	115
	8.2 Effekte von Beschulung auf die Intelligenzentwicklung	117
	9 Fallbeispiel zur Interpretation von Intelligenztestergebnissen	121