Inhalt	6
	Vorwort	10
	Bildungs- und Berufsberatung – Ein Beruf in Entwicklung	10
	Einleitung	12
	1 … zum Auftakt: Die Qualitätsfrage	16
	„Quality is a Journey, not a Destination“	18
	1 Die Wiederentdeckung der Qualität	18
	2 Qualität und Professionalität in der Beratung: Woru¨ber wir sprechen	20
	2.1 Eingrenzungen des Handlungsfeldes	20
	2.2 Ziele und Beratungsverständnis in der Bildungs- und Berufsberatung	21
	2.3 Qualität: Strukturmodelle und Handlungsebenen	22
	3 Qualität und Professionalität international	24
	3.1 Die Rolle der internationalen Organisationen und Verbände bei der Qualitätsentwicklung	24
	3.2 Die Rolle der nationalen Verbände	26
	3.3 Überblick u¨ber internationale und nationale Qualitätsentwicklungsrahmen	28
	4 Darstellung ausgewählter internationaler und nationaler Qualitätsentwicklungsansätze	30
	4.1 Die Ethischen Standards und die Internationalen Kompetenzen der IAEVG	30
	4.2 ELGPN: The „Quality-Assurance and Evidence-Base Framework (QAE)“	32
	4.3 Deutschland: „Offener Koordinierungsprozess Qualitätsentwicklung“	35
	5 Beratungsqualität – Ku¨nftige Herausforderungen	38
	Literatur	40
	Anhang	43
	Anhang 2a: Überblick u¨ber die „Qualitätsmerkmale guter Beratung“	44
	Anhang 2 b: Kompetenzprofil fu¨r Beratende	45
	2 … unter gesellschaftlichen Bedingungen	48
	Identitätsarbeit heute: Befreit von Identitätszwängen, aber ein lebenslanges Projekt	50
	Dekonstruktion klassischer Identitätsvorstellungen	51
	Spätmoderne gesellschaftliche Verhältnisse	55
	Erschöpft von der grenzenlosen Identitätsarbeit: Depressionen	59
	Wie heute Identitätsarbeit geleistet wird	61
	Welche Ressourcen werden benötigt?	62
	Was folgt daraus fu¨r Bildung und Beratung?	66
	Literatur	68
	Lebenswelten und Lebenslagen – Der Nutzen empirischer Milieuforschungfu¨r die Bildungsberatung	72
	1 Aufgaben von lebenswelt- und lebenslagenspezifischer Beratung	72
	2 Soziale Milieus und Weiterbildung	73
	3 Milieustruktur seit 2010	75
	4 Soziale Milieus und Beratungsinteresse	76
	4 Migrantische Milieus	81
	5 Fazit	82
	Literatur	82
	Early School Leaving – Orientierungslosigkeit als besondere Herausforderung in der Bildungs- und Berufsberatung	84
	Individuelle und gesellschaftliche Identität	84
	Orientierungslosigkeit als Begleiterscheinung von Identitätskrisen	86
	Von der Identitätskrise zur Identitätsdiffusion	87
	Lebenskrise Schulabbruch	89
	… und die Herausforderung fu¨r die Bildungs- und Berufsberatung	90
	Literatur	90
	„Bildungsferne“ fu¨r Bildungsberatung erreichen – Ein aktuelles Forschungsprojekt	94
	Offener Zugang als Chance – und als Problem	95
	Ziele und Ansatz der Studie	95
	Nicht-Teilnahme an Bildungsberatung: Benachteiligungsfaktoren	96
	Nicht-Teilnahme an Bildungsberatung: Individuelle und milieubedingte Hinderungsgru¨nde	97
	Zusammenfassung	99
	Folgerungen	100
	Schlusspunkt: Und wie nennen wir das Kind?	101
	Literatur	101
	3 … Theorien, Modelle, Zugänge	104
	Neuere Theorien der Laufbahnforschung und deren Implikationen fu¨r die Beratungspraxis	106
	1 Einleitung	106
	2 Chaos-Theorie der Laufbahnentwicklung und Happenstance Learning Theory	107
	2.1 Implikationen fu¨r die Beratungspraxis	109
	3 Proteanische, grenzenlose und kaleidoskopische Laufbahnen	109
	3.1 Implikationen fu¨r die Beratungspraxis	111
	4 Konstruktivistische Laufbahnberatung	111
	4.1 Career Style Interview	112
	4.2 Implikationen fu¨r die Beratungspraxis	113
	5 Zusammenfassung	113
	Literatur	114
	Der narrative Ansatz in der Laufbahnberatung: Von der Theorie zur Praxis	116
	Einleitung	116
	Die Kraft von Geschichten	117
	Warum dieser Ansatz und warum jetzt?	118
	Was ist also bisher geschehen?	119
	Welchen Rahmen haben die Beraterinnen und Berater verwendet?	120
	Bisherige Ergebnisse des Projekts	122
	Weitere zu beru¨cksichtigende Punkte	125
	Feedback zur Nutzung des narrativen Ansatzes	126
	Zusammenfassung und Diskussion	128
	Literatur	129
	Die Bildung an der Beratung – Überlegungen zum Spezifischen der Bildungsberatung	130
	Einleitung	130
	Beratungsdifferenzen	132
	Die Anfänge der Beratung	134
	Bildungsberatung	134
	Die Bildung an der Beratung?	136
	Literatur	138
	Die Methode der Systemmodellierung – Eine grafische Darstellung zur Analyse und Veränderung komplexer Systeme	140
	1 Einleitung	140
	2 Wurzeln der Systemmodellierung	141
	3 Konstruktionsschritte	141
	3.1 Problem erfassen	143
	3.2 System modellieren	144
	3.3 System analysieren	145
	3.5 Eingriffe bestimmen	147
	4 Fazit	150
	Literatur	151
	Beratung im Zwangskontext – Wertschätzung und Transparenz einsetzen, um Klientinnen und Klienten fu¨r eine Zusammenarbeit zu gewinnen	152
	Den Veränderungswunsch befördern	154
	Was wirkt innerhalb der Klientinnen-Helferinnen-Interaktion?	159
	Wenn Klienten keinen Konflikt zwischen Ist-Situation und Soll-Situation sehen	160
	Zielentwicklung und der institutionelle Auftrag	162
	Zusammenfassung und Ru¨ckschlu¨sse	164
	Literatur	164
	4 … eine etwas andere „Realbegegnung“	168
	Werkraum Lädolar – Berufe zum Angreifen	170
	Handwerk	171
	Lädolar: Begriff und Herkunft	172
	„Werkraum Lädolar“, ein Projekt zur Vermittlung von Lehrberufen im Handwerk	172
	Arbeiten mit dem „Werkraum Lädolar“	174
	Internetquellen	177
	5 … an Übergängen: Schul-, Studien- und Berufswahl	178
	Kongruenz und subjektive Passung – Zur „Treffsicherheit“ der Laufbahnwahl bei Schu¨lerinnen und Schu¨lern	180
	1 Problemstellung und Zielsetzungen	180
	2 Kongruenz und Passung	181
	3 Theoretischer und methodischer Rahmen	182
	4 Stichprobe und erhobene Merkmale	183
	5 Ergebnisse	183
	5.1 Kongruenz zwischen Person und gewähltem Schultyp	183
	5.2 Ergebnisse zur Passung	185
	5.3 Diskrepanzen	185
	6 Wie entsteht „Passung“ zur Schule?	186
	7 Diskussion	188
	Literatur	188
	Berufswahlfreiheit aus der Optik Betroffener	190
	Methode	190
	Themen und Fallbeispiele	191
	Identitätsfindung	191
	Mittel zum Zweck	192
	Der Weg ist das Ziel	193
	Karriere	194
	Selbstwert	194
	Berufung	195
	Fazit	196
	Literatur	197
	Angebote und Maßnahmen zur Vermeidung und Verminderung von Early School Leaving – Fallbeispiel BerufsFindungsBegleitung	198
	Literatur	203
	Guidance and Counselling in Higher Education in den Mitgliedstaaten der Europäischen Union: Ohne Service geht nichts mehr	204
	Heterogenität der Studienberatung in der EU …	204
	… vor dem Hintergrund gemeinsamer Problemlagen	205
	Wer braucht Beratung?	206
	Angebote und Best-Practice-Modelle	207
	Zunehmende psychische Erkrankungen …	208
	… und zunehmende psychische Belastungen	208
	Ethische Dilemmata und Professionalisierung	209
	Literatur	210
	„Was ist eigentlich Nanophysik und was will ich werden?“ – Angebote der Studienberatung in Österreich	214
	1 Was ist Studienberatung? – Ein Definitionsversuch	215
	2 Studienwahl als psychodynamischerEntscheidungsprozess	216
	3 Angebote der Studienberatung in Österreich	216
	3.1 Studienchecker	217
	3.2 Psychologische Beratungsstellen fu¨r Studierende	218
	3.2.1 Die Aufgabenbereiche der Psychologischen Beratungsstellen fu¨r Studierende	219
	3.2.2 Beratungsschwerpunkte im Studienwahlprozess	219
	Literatur	221
	Anhang: Angebote der Studienberatung in Österreich – eine Auswahl	222
	6 … zum Abschluss: Ein methodisches „Give-away“	224
	Miniplenum	226
	Worum es geht …	226
	… und wie es funktioniert	226
	Conclusio	227
	Autorinnen und Autoren	230