Inhalt	6
	Einleitung	10
	The Responsibility of Evaluation	18
	Valuing What We Measure or Measuring What We Value?	36
	Bildungsgerechtigkeit durch Evidence-based-Policy?	48
	Erste Ergebnisse zur Strukturqualität niedersächsischer Kindertageseinrichtungen aus dem Projekt: „Sprachförderung für Migrantenkinder im Elementarbereich – Evaluation unterschiedlicher Sprachförderkonzepte in niedersächsischen Kindertagesstätten“	70
	Evaluationen von Tagesschulen im Kanton Zürich	82
	Sitzenbleiben – Erfahrungen und Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern	90
	Mögliche Wege zur Professionalisierung in der Ausbildung von Lehramtsstudierenden an der Universität Wien	106
	Unterrichtsbeobachtungen als Grundlage zur Planung und Evaluation der Hochschullehre – eine Fallstudie	122
	Berufsfachschulen – Brücke oder Krücke?	138
	Funktionen und Effekte der Schulinspektion	152
	Die Nutzung der Ergebnisse standardisierter Leistungstests und der Zusammenhang zwischen Schülerleistung und Lehrerurteil	166
	Modifikation schulischer Selbstbeschreibung	180
	Steuerung durch Qualifizierung	194
	Schulen mit „gravierenden Mängeln“	210
	Schulträger im Wandel	230
	Evaluation, Beurteilung und Feedback aus Sicht von Schulleitungen und Lehrkräften	242
	Formen, Grenzen und Perspektiven der innerschulischen Nutzung zentraler Lernstandserhebungen als Instrument neuer Steuerung	260
	Externe Schulevaluationen des Staates als Herausforderung für das spezifische Profil freier Schulen	270
	Freigabe der Schulwahl aus der Perspektive betroffener Grundschulen	284
	Veränderte Steuerung im Schulsystem	298
	Evaluation der Wirkungen von Familienpolitik als Bildungspolitik	306
	Wirkmodell zur externen Evaluation	320
	Wirksamkeit von Lehrerfort- und -weiterbildung	338
	Schulqualität entwickeln durch nationale Standards?	356
	Betriebliche Weiterbildung – Inflation der Evaluation?	368
	Akteure des Innovationstransfers	382
	Autorinnen und Autoren	396