Inhaltsverzeichnis	7
	Einleitung	11
	1 Grundlagen: Depressivität bei Kindern und Jugendlichen	13
	1.1 Formen depressiver Erkrankungen	13
	1.2 Symptombereiche von Depressionen	15
	1.3 Alterstypische Symptome der Depression	19
	1.4 Häufigkeit und Verlauf	20
	1.5 Entstehungsbedingungen	21
	1.5.1 Biologische Faktoren	22
	1.5.2 Umwelteinflüsse	23
	1.5.3 Auslösende Ereignisse	26
	1.5.4 Kompetenzen und Ressourcen	27
	2 Beeinträchtigungen im schulischen Alltag	29
	2.1 Kognitive Leistungsfähigkeit	29
	2.2 Denkmuster und kognitive Schemata	30
	2.3 Motivation und Interesse	31
	2.4 Fähigkeitsselbstkonzept	31
	2.5 Emotionen und Lernen	32
	2.6 Sozialverhalten	33
	2.7 Schulisches Beispiel	34
	3 Programme zur universellen schulischen Prävention von depressiven Episoden	36
	3.1 Universale und selektive Prävention	36
	3.2 Universale Präventionsprogramme	38
	3.2.1 LARS & LISA: Lust an realistischer Sicht & Leichtigkeit im sozialen Alltag	38
	3.2.2 Jugendpräventionsprogramm mit Expressivem Schreiben (JES)	41
	3.2.3 Resourceful Adolescent Program (RAP)	43
	3.2.4 FREUNDE	45
	3.2.5 Gesundheit und Optimismus (GO!)	47
	3.3 Selektive Präventionsprogramme	48
	3.3.1 Familienorientiertes Präventionsprogramm (Beardslee, Salt et?al., 1997)	48
	3.3.2 Coping with Stress (Clarke et?al., 1995)	48
	4 Schulische Förderung bei motivationsbezogenen Symptomen von Depression	52
	4.1 Intrinsische und extrinsische Motivation	52
	4.1.1 Ist intrinsische Motivation „besser“ als extrinsische?	53
	4.1.2 Selbstbestimmung zur Förderung von Motivation im Unterricht	54
	4.2 Attributionstraining	56
	4.2.1 Zielsetzung von Attributionstrainings	58
	4.2.2 Techniken eines Attributionstrainings	58
	4.3 Verhaltensaktivierung	63
	4.3.1 Zielsetzung und Grundhaltung der Verhaltensaktivierung	63
	4.3.2 Umsetzung der Verhaltensaktivierung	64
	4.4 Weitere unterrichtsbezogene Ansätze zur Förderung der Motivation	69
	4.4.1 Zielsetzung	69
	4.4.2 Wenn-Dann-Pläne	72
	4.4.3 Sportliche Aktivität	73
	5 Förderung bei kognitiven Beeinträchtigungen in Zusammenhang mit Depressionen	75
	5.1 Wechselwirkung kognitiver und depressiver Symptome	75
	5.2 Betroffene Funktionsbereiche des Denkens	77
	5.3 Förderung und Unterricht bei depressionsbedingten kognitiven Beeinträchtigungen	77
	5.3.1 Unterstützung der exekutiven Funktionen schulischen Lernens	78
	5.3.2 Förderung von Konzentration und Aufmerksamkeit	85
	5.3.3 Förderung von Merkfähigkeit und Gedächtnisprozessen	87
	5.4 Weitere Möglichkeiten einer individuellen Unterstützung	92
	6 Förderung realistischen Denkens im schulischen Alltag	94
	6.1 Formen negativer, dysfunktionaler Bewertungen	94
	6.2 Entstehungsbedingungen dysfunktionalen Denkens	96
	6.3 Schulische Förderung realistischen Denkens	96
	7 Self-Compassion bei Kindern und Jugendlichen mit Depressionen	100
	7.1 Feedback und Selbstkritik	100
	7.2 Self-Compassion	101
	7.3 Bedeutung von Self-Compassion für die psychische Gesundheit und die schulische Entwicklung	103
	7.4 Entwicklung und Ablehnung von Self-Compassion	104
	7.5 Bedeutung für pädagogisches Handeln	105
	7.6 Unterrichtliches Handeln	107
	7.7 Psychotherapeutische Stärkung von Self-Compassion	107
	8 Schulische Förderung bei emotionsbezogenen Symptomen	109
	8.1 Komponenten emotionaler Kompetenz	109
	8.2 Förderung emotionaler Kompetenzen	110
	8.2.1 Emotionstraining in der Schule	111
	8.2.2 Expressives und positives Schreiben	112
	8.2.3 Mood Monitoring	113
	8.2.4 Durchbrechen von Regelkreisläufen	114
	9 Suizidalität bei Depressionen	117
	9.1 Begriffsbestimmung	117
	9.2 Häufigkeit und Verlauf	118
	9.3 Risiko- und Schutzfaktoren und Warnhinweise von Suizidalität	118
	9.4 Suizidprävention im schulischen Umfeld	120
	9.4.1 Psychoedukation für Schülerinnen und Schüler	120
	9.4.2 Qualifikation beteiligter Personengruppen	121
	9.4.3 Handeln im Verdachtsfall	121
	9.4.4 Postvention	123
	9.5 Außerschulische Hilfsangebote	123
	10 Kooperation und Kommunikation innerhalb und außerhalb des Schulumfelds	126
	10.1 Kommunikation	126
	10.2 Eltern und Familien	127
	10.3 Kooperation innerhalb des Schulbetriebs	130
	10.4 Kooperation mit externen Beteiligten	130
	10.5 Umgang mit Stigmatisierung	131
	Literatur	133